什么是萃取效应
管理定律
AL续安慰剂效应卢维斯定理阿尔巴德定理蓝斯登定律暗箱模式蓝斯登原则阿尔布莱特法则垃圾桶理论阿姆斯特朗法则蓝柏格定理阿什法则雷鲍夫法则艾奇布恩定理懒蚂蚁效应阿罗的不可能
定理牢骚效应艾德华定理洛克忠告艾科卡用人法则拉图尔定律阿伦森效应鲁尼恩定律暗示效应拉锯效应安泰效应M氨基酸组合效应木桶原理B墨菲定律彼得原理蘑菇管理定律不值得定律马太效应贝尔效应名片效应保龄球效应米格—25效应布里特定理马蝇效应比伦定律末位淘汰法则柏林定律麦克莱兰定律巴菲特定律目标置换效应彼得斯定律梅考克法则白德巴定理摩斯科定理布利丹效应美即好效应波特定律马斯洛理论布利斯定理曼狄诺定律波特法则冒进现象布朗定律毛毛虫效应伯恩斯定律摩尔定律布利斯原则木桶歪论名人效应拜伦法则N冰淇淋哲学鲶鱼效应比林定律南风法则邦尼人力定律尼伦伯格原则玻璃天花板效应凝聚效应巴纳姆效应纳尔逊原则半途效应希尔十七项
成功原则贝尔纳效应鸟笼效应贝勃规律O边际效应奥卡姆剃刀定律菠菜法则奥格威法则标签效应奥狄思法则杯子理论奥美原则弼马瘟效应欧弗斯托原则搬铁块试验PC螃蟹效应长尾理论帕累托法则刺猬法则帕金森定律长鞭效应皮格马利翁效应磁石法则破窗效应磁力法则皮尔斯定律蔡戈尼效应皮京顿定理从众效应皮尔·卡丹定理权威效应披头士法则蔡格尼克记忆效应攀比效应超限效应Q全球化链条定律群体压力传染效应乔布斯法则参与定律犬獒效应成事定理青蛙法则拆屋效应乔治定理出丑效应秋尾法则D强手法则多米诺骨牌效应齐加尼克效应达维多定律情绪效应倒金字塔管理法R定位法则热炉法则大荣法则柔性管理法则杜利奥定理儒佛尔定律杜根定律洛克定律迪斯忠告人性定理灯塔效应|锐化效应达维多夫定律S德尼摩定律三强鼎立法则杜嘉法则手表定律杜邦定律水坝式经营法登门槛效应首因效应叠补丁效应生态位法则等待效应德西效应狄伦多定律多看效应E生鱼片理论250定律隧道视野效应恶魔效应F500强企业经
典管理法则反暗示效应弗洛斯特法则双木桶理论辐射效应失真效应适才适所法则飞轮效应史坦普定理弗里施法则史华兹论断肥皂水效应舍恩定理凡勃伦效应史提尔定律法约尔原则斯坦纳定理费斯诺定理矢泽定律费斯法则“4+2”法则复壮效应思维的定势效应反馈效应社会惰化效应反木桶原理苏东坡效应弗洛伊德口误森林效应峰终定律G圣人理论声誉磁场光环效应T格雷欣法则同仁法则身体语言古狄逊定理跳蚤效应沟通的位差效应特雷默定律管理沟通论踢猫效应沟通无限论托利得定理古德曼定理特里法则古德定律铁钉效应格利定理蜕皮效应孤峰原理汤水效应果子效应托伊论断过度理由效应投射效应过度学习效应同群效应功能固着心理头鱼理论感觉剥夺实验鸵鸟政策铁锹试验态度改变—
糖果实验W感情效应王永庆法则共生效应韦特莱法则箍桶理论威尔逊法则H威尔德定理花盆效应翁格玛丽效应花生试验环境蓄势黑洞效应蝴蝶效应沃尔森法则霍桑效应沃尔顿法则华盛顿合作定律沃森定律猴子理论王安论断互惠关系定律韦尔奇原则杰亨利法则温德定律海潮效应无折扣法则横山法则沃特曼定律海恩法则武器效应猴子大象法则X赫勒法则新木桶定律信心获得咸鸭蛋理论怀特定律斜坡球体定律哈默定律夏皮罗法则坏苹果法则西点军校的
经典法则霍布森选择效应希望效应海因里希法则虚荣效应和谐定理Y哈罗效应羊群效应理论J“100-1=0”定律酒与污水定律鱼缸理论激励倍增法则影响世界的
100个定律金鱼缸效应蚁群效应吉格勒定理雅格布斯定理吉尔伯特定律印刻效应吉格定理150定律吉德林法则Yerkes-Dodson
法则竞争优势效应约翰逊效应监狱角色模拟
实验野鸭精神棘轮效应邮票效应近因效应优先效应经验的逻辑
推理效应优势富集效应金属切削试验延迟满足实验K因果定律苛希纳定律异性心理快鱼法则雁阵效应异性效应酝酿效应拥有效应坎特法则Z卡贝定律智猪博弈理论克里奇定理坠机理论柯维定理自来水哲学卡尔岑定理煮蛙效应刻板效应自吃幼崽效应L自我参照效应雷尼尔效应自我选择效应零和博弈帐篷理论柯维定理最高气温效应卡尔岑定理詹森效应雷尼尔效应责任分散效应蟑螂效应座椅舒适感
在化学中，萃取是指在混合物中加入某种物质，利用混合物的各种成分在该溶剂中溶解度不同而将它们分离。如在含有硝酸铀酰的水溶液中加入乙醚，硝酸铀酰在水中转入乙醚中而杂质仍留在水中。这种萃取在分离混合物中的作用，就称之为萃取效应。
在挑选人才、鉴别精英的过程中，萃取效应同样存在。在一般的情况下，一个人是否精英、是否人才，还真难以鉴别。在非常时期、非常事件、非常环境中，是金子总会闪出耀眼的光芒。也就是说，一个人是否人才还需要放到一定的环境中才能鉴别出来，否则，所谓的人才也只是假设的，因为他缺乏萃取过程。
产生萃取效应的原因
一是与一个人的个性有关。为什么在同一环境中，在同遇一个机会时，有的人被萃取为人才了，而有的人却没有呢？这与一个人的个性很有关，特别是那些善于追求“机遇”的人。因为机遇常常是隐藏于荆棘之后，潜在于重重困境之中，默藏于四伏危机之时。缺乏追求机遇的个性，往往会交臂失之。机遇具有鲜明的瞬时性，如果不能及时抓住，就只能像流星似的，机遇丧失了。因此，只有准备好了的头脑还不够，还必须有执着追求机会的热情，没有这种个性，即使真是金子也不能透过其沾满泥土外表而熠熠生辉。可见，追求的个性是萃取效应发生的内在因素。
二是要有易于萃取的溶剂。这就是说，人才的脱颖而出除了与他本人的不断追求有关外，更重要的是要有一个良好的成才环境，特别要有识才的伯乐，否则，人才不仅不易冒出，有时还会被摧残。可见，惜才、爱才、识才、用才，诸种成才环境就显得十分重要。
学校导学育人中会不会发生萃取效应？学校教师如何正确对待导学育人中发生的萃取效应？平时我们常说，学校是培养人才的地方，是人才济济的地方，是一个藏龙卧虎的地方。问题是我们怎样去发现，去萃取？下列的对策不妨参照践行。
首先，学校教师要有正确的人才观。人才是分层次的，是有类型之别的，是会不断发展变化的。这就是说，我们学校教师在做导学育人工作时，既需要专家型的教师，也需要谋士型的教师，还需要开拓型、管家型、“老黄牛”型和“八面玲珑”型的教师。这些各式各样的人才，能完成学校提出导学育人的培养目标。同时，对学生所表现出来的各类人才，教师也要爱惜，并且加以最大化地加以培养，不要让他们有怀才不遇的感觉，而是要让他们充分地发挥聪明才智，不断成长。
其次，学校教师要培养自己拥有不断追求卓越的精神。人才并不是天生的，而是靠后天培育而成的。教师的工作就是优质地进行育人的工作，没有追求卓越的精神就难以育好人才。而这种追求卓越的精神不仅能感染学生，而且还能抓住各种改革与发展的机遇，更好地育人，使自己成为独树一帜的某方面的教育人才。
第三，学校教师一定要敢于为自己搭台唱戏。也就是说，学校教师要为自己成才创造良好的环境。一要有各尽其才的环境。教师根据自己的所长，努力争取合理科学地把自己的特长安排在各得其所、各尽其才的岗位上，充分发挥自己的特长。二要有不求全责备的环境。教师对自己的短处尽量少责备，或尽量在工作岗位上避开它，使其消极作用减少到最低限度，即使避免不了也要诚心地给予克服、纠正和提高，而不是看轻自己，使自己抬不起头来。三要多创造成才机遇的环境。一个教师在一个班或教一门学科久了，就容易产生麻木僵化的心态，做一项班级管理工作久了，也会产生应付了事的心绪。这样极其不利于人才成长。因此，改变一下教师自己的角色，使自己的工作给予不断地丰富化和挑战性，使教师自己能有机会在新的工作岗位上表现自己，提升自己，从而变成一个教育专家。可见，通过变动自己的岗位来调动自己的积极性，并培养自己成才，是一种不错的方法。四要有“疑人不用、用而不疑”的环境。也就是聘任教师时要慎重，聘用了就要充分地予以信任。要允许他们独立思考、大胆放手地挥开膀子干一番。不要这也不放心那也不放心，设置种种改革障碍，使教师不敢教学改革，不敢教学实验。五要有敢为天下先的环境。这就是要鼓励教师冒尖，要敢于启用一流人才。在学校营造一种氛围：冒尖光荣、冒尖有功、冒尖重奖。六要有用人唯贤的环境。无能不用、庸人低聘、贤人高聘，像北京大学那样有才的讲师也可以担任博士生导师。不任人唯亲，不照顾各种关系，也不搞各种特殊照顾，而是选用贤者能人。