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简介
教学中的应用
日常生活中应用
企业发展与思维定势效应
开拓视野与打破思维定势
简介
data/attachment/portal/201111/06/114855fpqoryokckfrryo0.jpg思维定势效应
思维的心理定势是心理学中的一个重要概念。它指的是人们在观察、分析、解决问题的过程中思维的某种倾向性，或者说是人们长期形成的某种习惯思维动向。思维定势具有双向效性，凡是对知识的获得和问题的解决起促进作用的，我们称之为思维定势的正效应，反之即为思维定势的负效应。现代认知心理学认为：思维定势的实质是人们过去在学习过程中形成的一定思维模式在惯性力的作用下与当前新知识、新问题相互作用、相互交融，从而对新知识的掌握和新问题的解决发生影响的过程。它受多种因素影响，如学习者已形成的思维定势和他面临的新知识在内容及其组织特征上所构成的关系，学习者当时的心理动向，教师的指导等等。当学习者原有认知结构及其形成的思维模式与新知识从内容和组织上具有类属关系，即有同构性时，思维定势就会发生正效应；反之，思维定势就会发生负效应。
教学中的应用
1.敢疑：要教育学生不要迷信课本和教师的权威，而要用自己的脑子去思考问题，进而内化成自己的真知。当然，“疑”绝不是怀疑一切、否定一切，而是从不同方位辐射、透视问题的全部，让学生不满足已有的经验和认识，去寻找一种更新的办法，提出一个更新的见解，从而取得创造性的成就。例如，教学《白杨礼赞》一文，教师可诱导学生质疑：楠木不仅直挺秀颀，而且木质坚实，四季常青，枝叶如盖，它为什么不能作为某些具有可贵品质的人或可贵的精神品质的象征物，而要被作者贬斥为“贵族化的楠木”呢？又如，《愚公移山》一文中，遇公的做法值得提倡吗？高尔基的《海燕》一文写到暴风雨来临前，海鸥、海鸭在“呻吟着”，难道它们生来就懦弱，没有勇敢、乐观的一面吗？通过质疑，改变了学生原有的思维模式，触发了学生创造性思维的火花。
2.活学：要教育学生善于使已有知识进入“流通领域”能聚合、能分解、能跳跃、能嵌入，随意听从“调令”。这样在分析和解决问题时，才不受具体情境的约束，保证思维有较高的流畅的创造性。教师要充分挖掘教材中蕴涵着的丰富的创造思维和创造意识的因素及材料，进行有效训练，抓住教材中的“扩点”，进行补充、延伸，进行创造性思维训练；抓住教材的“异点”进行发散思维训练；抓住教材的“疑点”进行求异思维训练。还可以借课文插图培养学生的发现问题的能力，训练学生的想像能力，发展学生的扩散思维能力，让学生学会“一题多解”和“一解多题”。例如《谈骨气》一文中，作者阐析了孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的含义，我们能否有新的更恰当的解释呢？在今天，我们怎样才算得上骨气呢？再如，“学而时习之，不亦说乎”中“说”的含议是“愉快”，这里的“愉快”与平时说的“愉快”含义一样吗？不同在哪里呢？通过不断训练，强化了学生以旧知识的理解，增加了旧的认识结构的可利用性和条理性，促进思维定势出现“举一反三”、“触类旁通”的正效应，避免了负效应。
data/attachment/portal/201111/06/1148562ve2ssssd1jsd4eq.jpg思维定势效应
3.善比：比较是就两种或两种以上同类事物或同一事物不同方面鉴别异同或高低的思维方法，它是理解和思维的基础。教师在运用这种方法时要注意新旧知识的联系，给学生留下充分思考的余地，要让学生从固有的思维定势中解脱出来，通过纵向、横向比较，把学生的思维带入更广阔的佳境。如在导读《守财奴》一文时，教师就可引导学生抓住文中的细节描写，比较葛朗台和欧也妮对葛朗台太太生病的态度有什么不同，为什么？葛朗台和欧也妮对财产继承权态度有什么不同，为什么？葛朗台的死和他太太的死有什么不同，为什么？这样，学生在对比中会提高思维能力，较正确地评价人物形象。
4.深辩：辩论是通过对学习材料及已有结论的讨论、辨析，从而加深对知识理解的一种方法。因此，在教学过程中，要教育学生首先要具有质疑的意识，不回避疑难，主动寻找疑问，不为经典结论所框死，摆脱成见和规范化的束缚，勇于提出自己不同的见解。其次要有灵活多变的思维技巧，对产生传统结论的背景条件进行多种排疑筛选，善于抓住问题的关键；适时改变思维的方向和角度，寻觅解决问题的最佳途径。在辩论时，教师还要提醒学生注意：第一，有明确的辩论点和目的，可以围绕教材的重点、难点和疑点展开辩论，以达到掌握教材、发现新知识的目的；第二，以理服人，摆事实，讲道理，结论不可武断，而要水到渠成。例如毛泽东的《反对自由主义》一文开头说：“我们主张积极的思想斗争，因为它是达到党内和革命团体的团结使之利于战斗的武器。”有的同学认为“斗争”与“团结”是对立的，今天，在我们全国上下强调安定团结的时候，这句话已经不适用了，这篇文章也过时了。针对这种说法，可以“现在还要不要思想斗争”为题展开辩论。通过辩论，真理越辩越明，谬误终被驳倒，新的观点不断出现，同时也培养了学生良好的开放性思维品质和具体问题具体分析的辩证思维方法。
综上所述，在教学中教师必须充分认识和掌握思维定势的实质与规律，并对思维定势加以正确的诱导或破坏。只有这样，才能使学生有效地避免思维定势的负效应，增强创新意识，最终达到提高教学质量的目的。
日常生活中应用
思维定势可以使我们在从事某些活动时能够相当熟练，甚至达到自动化，可以节省很多时间和精力；但是，思维定势的存在也会束缚我们的思维，使我们只用常规方法去解决问题，而不求用其他“捷径”突破，因而也会给解决问题带来一些消极影响。不仅在思考和解决问题时会出现定势效应，在认识他人、与人交往的过程中也会受思维定势的影响。苏联心理学家曾做过这样一个经典的关于“思维定势”的实验：研究者向参加实验的两组大学生出示同一张照片，但在出示照片前，向第一组学生说：这个人是一个怙恶不悛的罪犯；对第二组学生却说：这个人是一位大科学家。然后他让两组学生各自用文字描述照片上这个人的相貌。第一组学生的描述是：深陷的双眼表明他内心充满仇恨，突出的下巴证明他沿着犯罪道路顽固到底的决心……第二组的描述是：深陷的双眼表明此人思想的深度，突出的下巴表明此人在认识道路上克服困难的意志……对同一个人的评价，仅仅因为先前得到的关于此人身份的提示不同，得到的描述竟然有如此戏剧性的差距，可见心理定势对人们认识过程的巨大影响！
数学家华罗庚讲过一个故事：如果我们去摸一个袋子，第一次，我们从中摸出一个红玻璃球，第二次，第三次，第四次，第五次，我们还是摸出了红玻璃球，于是，我们会想，这个袋子里装的是红玻璃球，可是，当我们继续摸到第六次时，摸出了一个白玻璃球，那么我们会认为，这个袋子里装的是一些玻璃球罢了。可是，当我们继续摸，我们又摸出了一个小木球，我们又会想，这里面装的是一些球吧，可是，如果我们再继续摸下去……我们在一个有限的范围内，接触了一定的类似的概念后，往往会形成一种思维的定势，并且在一定的范围内似乎它也是没错的，可是如果跳出了这个范围会怎样？我们面对的是如此浩瀚的世界，你又如何能探尽这个世界？
在学习、工作和教学中，我们应该有意识地克服思维定势，使思维更开阔，更深刻，更灵活，更敏捷。诺贝尔奖获得者、华裔科学家丁肇中在谈到他的科学研究体会时说：“20世纪70年代；人们已经知道所有的基本粒子是由3种夸克组成的；我的问题是，为什么只有3种夸克？为了寻找新夸克，我决定建造一个高灵敏度的探测器。当时所有的人都认为只有3种夸克，因为3种夸克可以解释所有的现象，所以这个实验被费米国家实验室和西欧核子中心拒绝了，认为是不能的。1972年到1974年间，我们在布鲁克海文国家实验室用一个比较低能的加速器来做这个试验，终于发现了一种新的夸克。这就表示，以前说只有3种夸克的观念是错的，有第四种夸克，就有可能有第五种、第六种，把以往的观念改变了。”
企业发展与思维定势效应
作为创新主体的个人，其创新思维能力受到思维定势、价值观、感觉和个人形象障碍等思维因素的影响，必须克服这些思维障碍，才能激发创新思维的活力。创新思维不仅是技术创新和产品创新的源泉，也是组织创新、营销创新、制度创新、商业模式创新等管理创新的源泉。企业的管理创新不仅需要具备创新思维的人才，同时也需要有助于激发创新思维的组织氛围，因此，企业的创新思维能力取决于个体和组织两大因素的影响。只有克服个体和组织中创新思维的障碍，才能为培养和激发企业的创新思维能力营造有利的条件和氛围。
开拓视野与打破思维定势
人们在工作和生活中会形成一些固定性、模式性、习惯性思维方式，我们称之为思维定势。思维定势有利于常规思考，但对创新会起到阻碍作用。所以，要实现创新，就要努力打破思维定势。这诚如美国著名企业家福特所说：“人总要受沿袭已久的陈规旧习的支配，这在生活中是允许的，但在工业企业中是必须排除的恶习。”怎样才能打破思维定势呢?
1.棒喝自己，保持警觉
思维定势是一种格式化的东西，具有隐蔽性、持续性、顽固性等特征。思维定势一经形成，就会如影随形，紧紧地把你粘住。因此，要打破思维定势，就要充分认识其危害，以使自己时时保持对它的警觉。
思维定势具有什么样的危害呢?我国明末思想家顾炎武在他所著《日知录》一书中，讲述了一个发生在洛阳的故事：
洛阳的钱思公非常富有，但他生性节俭，用钱谨慎。他有好几个儿子，尽管都已经长大成人，但除了逢年过节之外，很难得到一点儿零花钱。
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钱思公藏有一个笔架。这个笔架是用珊瑚做成的，造型美观，雕工精细，极为珍贵，是他最心爱的东西。平时，他总是把笔架放在书桌上，每天都要欣赏一番。要是哪一天笔架不见了，他就会心绪不宁，坐卧不安，然后就会悬赏一万枚钱寻找这个笔架。
钱思公的几个宝贝儿子很快就摸准了这一点。如果谁缺钱花了，谁就会偷偷地把笔架藏起来，等钱思公悬赏一万枚钱寻找的时间，就拿出来，说是从外面的小偷那里追查回来的，于是一万枚钱的赏金便轻易地到手了。过上一段时间，如果又有哪个儿子没钱花了，就又会如法炮制一番。这样的事，在钱思公家里，一年至少要发生六七次。
在讲完这个故事以后，顾炎武慨然道：钱思公纯洁无瑕的品德令人赞叹，可惜他常被不孝的儿子们所愚弄。
这个故事听起来显得滑稽而夸张。人们不禁要问：世界上怎么会有这么傻的人呢?芽其实，从行为科学的角度讲，这是一个典型的思维定势的案例。也就是说，钱思公之所以会被他的儿子们所愚弄，是他头脑里的思维定势在作怪。钱思公心爱的珊瑚笔架一次又一次地失而复得，在他的头脑中已逐渐形成了这样一个无形的框框：“我的这个笔架很值钱，外面的小偷总想把它偷走。只要我悬赏一万枚钱，我的儿子就一定能把它找回来。”由此可见，思维定势的确害人非浅。思维定势形成之后，人在思考问题时，便会陷入知其然而不知其所以然的怪圈，难以看到事物的本来面目。这时候，你所有的聪明才智都会化为泡影。你不仅日渐丧失了分析问题的能力，甚至已不再愿意去对问题进行分析……。
你愿意成为钱思公这样的人吗?芽当然不。既然如此，那就以钱思公为鉴，时时给自己以棒喝，保持对思维定势的警觉吧?
2.解放思想，更新观念
如果我说，天下乌鸦一般黑，您没有异议吧?芽“没错，打小儿我爷爷就这样告诉我啦。”“对呀，文学作品中也是这样描述的。”事情真是这样吗?芽不?选最近国内外有许多报刊报道说，在世界不少地方都发现了白乌鸦。“这是千真万确的吗?芽为什么直到现在才发现白乌鸦?芽”是呀，为什么直到现在才发现白乌鸦?芽究其原因，就在于“爷爷告诉的”、“书本上写的”等等旧观念束缚了世人的头脑。因此，要打破思维定势，就须从怀疑旧观念、发现新事物开始。
下面是一个因为观念变化而带动经济变化的事例：
某县“父母官”一班人研究如何发展经济，讨论来讨论去，都觉得第一难题是资金。会议的思路是：先筹集资金，再根据资金数额确定负责干部，组建工作班子，然后选择、论证项目方案。由于该县经济落后，连续开了３天会，资金问题仍难以落实，结果一切成了空谈。
神州大地，改革开放的洪流一浪高过一浪，经济发展的奇迹一桩连着一桩。该县领导班子成员再也坐不住了，他们决定到经济发达地区去学习考察。外出参观学习，使他们受到不少启发，思维程式发生了很大变化。他们又聚在一起开会，决定“倒过来”想问题；先不考虑资金问题，而是先筛选资源、确定项目。于是，大家达成这样一个共识：开发本地一条难得的千米溶洞河，发展旅游事业。当然，资金问题依然要解决。怎么解决呢?芽对外发布消息，邀请各路人士来踏勘、来投资、来创业。
这是一个全新的方案。这一方案实施后，各路财神纷纷登门：有的开路，有的整修河道，有的办饭店，各兴各的业，各发各的财。很快，旅游事业就发展起来了。在旅游业的带动下，该县的经济日益繁荣。
商界人士常说：观念一变天地宽。刚才这个故事再次印证了这一真理。这也充分说明，解放思想、转变观念的力量无比巨大。
当今，随着改革开放的日益深入，我们的思想当然已解放了不少，但跟迅猛发展的时代相比，其程度还远远不够。为打破思维定势，推动事业发展，我们必须进一步解放思想、更新观念。
邓小平同志说过的一段话：“一个党，一个国家，一个民族，如果一切从本本出发，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前进，它的生机就停止了，就要亡党亡国。”
3、独立思考，坚持己见
思维定势是怎样形成的?芽这个问题十分复杂，但一个不争的原因是，自身感知受了他人感知的影响。因此，要打破思维定势，一个十分关键的环节，就是培育这样一种意志品质：勇于独立思考，敢于坚持己见。必要的时候，即使是独木桥，也要坚定地走下去；即使是万丈渊，也要坚定地跳过去。也就是说，作为思维的主体，要努力克服自己的从众心理。美国学者所罗门·阿希通过调查，得出这样一结论：人类有许多不幸，其中有３３％在于错误地遵从别人。因此，惟有不“跟风”，不人云亦云，不盲目从众，自己的创新思维能力才能得到充分的释放和发挥。
物理学家福尔顿，由于研究工作的需要，测量出了固体氦的热传导度，但他测出的结果，比过去理论上计算出的数字高出５００倍。
福尔顿大吃一惊：“这差距也太大了?”
该不该把这一结果公之于世呢?芽福尔顿想，如果将它公之于世，有可能引起科学界的轰动，但也可能会被人认为是标新立异、哗众取宠，以致招来一大堆怀疑、非议和指责。想来想去，福尔顿迟疑了——算了吧，何必自己去招惹那么多麻烦呢?选于是，他把他的这一研究成果放在了一边。
可没过多久，一位年轻的美国科学家，在实验时也测出了热传导度，而且和福尔顿测出的结果一模一样，丝毫不差。一阵惊喜过后，这位年轻的科学家，采取和福尔顿截然相反的态度，很快将它公之于世，并马上引起了科学界的广泛关注和赞誉。更为可贵的是，这位科学家并没有就此止步，而是继续推陈出新，创造出一种全新的测量热传导度的方法。
听说此事后，福尔顿痛心疾首，追悔莫及。
他概叹道：“如果我当时除去‘习惯’的帽子，而戴上‘创新’的帽子，那个年轻人决不可能抢走我的荣誉。”
对于福尔顿来说，这显然是一个悲剧。这个悲剧的发生，在于福尔顿因为意志力不坚强而掉入了从众心理的陷阱。而那位美国年轻科学家的成功，则恰恰是因为摆脱了从众心理的束缚。由此可见，防止盲目从众是多么重要?
独立思考，坚持己见，说起来容易做起来难。除了要防止盲目从众之外，还要不唯书、不唯上、不迷信权威、不盲目信奉既有的知识和经验。在逻大所用教材《创新思维导论》“创新思维训练”一节中，著者不仅要求人们“防止盲目从众”，而且要求人们“全面看待权威”、“正确对待书本”、“避免固守经验”，讲的正是这个道理。对于这几点，教材中已有详细解说，这里就不赘述了。
4、保持自信，永不言败
思维定势有利于我们的常规思考。早晨起来穿衣服，刷牙洗脸吃早饭，代代如此，人人如此，何需打破思维定势?芽按思维定势行事，反而快捷、有效率。所以，我们最需要打破思维定势的时候，往往是遇到挫折和困难的时候。然而，人类的顽疾在于惰性十足。人在遇到挫折和困难的时候，也最容易灰心丧气。特别是经过努力和探索，最终还是失败，更容易使我们产生放弃的念头。因此，要打破思维定势，就必须勇往直前，无所畏惧。
为此，我们必须保持高度的自信。体育界的“大腕”戴伟克·杜根说：“你认为自己被打倒，那你就是被打倒了；你认为自己屹立不倒，你就会屹立不倒……生活中，强者不一定是胜利者，但是，胜利迟早都属于有信心的人。”
毛笔是写字、绘画的重要工具，在我国已有上千年的历史，即使在今天这个高科技时代，毛笔依然为国人所喜爱，依然有它的市场。且不说书法家们需要大量的毛笔，仅说小学生描红，每年毛笔的销量就十分可观。但是，当今时代毕竟发生了重大变化，毛笔市场也呈萎缩之势。
某企业专门生产毛笔，眼看毛笔市场日益萎缩，产品库存积压，上上下下都很着急。怎样才能打开市场，扩大销售?芽该厂组织员工进行了大讨论。然而，讨论了几个月，依然找不到圆满的答案。是不是就真的山穷水尽了呢?芽就在大家都对企业局面的改观不再抱什么希望时，有位员工依然没有停止思考。终于有一天他突发奇想：“我们能不能让不用毛笔的人也买毛笔?”
data/attachment/portal/201111/06/114857i7zw991j1h91z6i1.jpg思维定势效应
这位员工的奇想，使厂领导瞬间开了窍。于是，该厂重新思考经营战略，将传统意义上的毛笔改型为纪念笔——以婴儿胎发为原料制作“胎毛笔”，以新婚夫妇的头发为原料制作“结发笔”，以老年人的头发为原料制作“长寿笔”，此外还开发“合家欢笔”、“生日笔”、“友情笔”等。这一开发策略引起了人们的极大兴趣，顿时市场洞开，财源滚滚而来。
到底是什么促成了这一成功?芽是自信。试想，在大家都对企业局面的改观不再抱什么希望时，那位员工也丧失了信心，停止了思考，企业会是什么局面?芽英国学者塞缪尔·斯迈尔斯在《自己拯救自己》一书中写道：“最穷苦的人也有位及顶峰的时候，在他们走向成功的道路上至今还没有被证明是根本不可战胜的困难。”由此可见，在挫折和困难面前，只要我们在任何情况下都不灰心、不气馁、不退却，就一定能够取得突破，迎来鲜花与掌声！