什么是德尔塔效应
管理定律
AL续安慰剂效应卢维斯定理阿尔巴德定理蓝斯登定律暗箱模式蓝斯登原则阿尔布莱特法则垃圾桶理论阿姆斯特朗法则蓝柏格定理阿什法则雷鲍夫法则艾奇布恩定理懒蚂蚁效应阿罗的不可能
定理牢骚效应艾德华定理洛克忠告艾科卡用人法则拉图尔定律阿伦森效应鲁尼恩定律暗示效应拉锯效应安泰效应M氨基酸组合效应木桶原理B墨菲定律彼得原理蘑菇管理定律不值得定律马太效应贝尔效应名片效应保龄球效应米格—25效应布里特定理马蝇效应比伦定律末位淘汰法则柏林定律麦克莱兰定律巴菲特定律目标置换效应彼得斯定律梅考克法则白德巴定理摩斯科定理布利丹效应美即好效应波特定律马斯洛理论布利斯定理曼狄诺定律波特法则冒进现象布朗定律毛毛虫效应伯恩斯定律摩尔定律布利斯原则木桶歪论名人效应拜伦法则N冰淇淋哲学鲶鱼效应比林定律南风法则邦尼人力定律尼伦伯格原则玻璃天花板效应凝聚效应巴纳姆效应纳尔逊原则半途效应希尔十七项
成功原则贝尔纳效应鸟笼效应贝勃规律O边际效应奥卡姆剃刀定律菠菜法则奥格威法则标签效应奥狄思法则杯子理论奥美原则弼马瘟效应欧弗斯托原则搬铁块试验PC螃蟹效应长尾理论帕累托法则刺猬法则帕金森定律长鞭效应皮格马利翁效应磁石法则破窗效应磁力法则皮尔斯定律蔡戈尼效应皮京顿定理从众效应皮尔·卡丹定理权威效应披头士法则蔡格尼克记忆效应攀比效应超限效应Q全球化链条定律群体压力传染效应乔布斯法则参与定律犬獒效应成事定理青蛙法则拆屋效应乔治定理出丑效应秋尾法则D强手法则多米诺骨牌效应齐加尼克效应达维多定律情绪效应倒金字塔管理法R定位法则热炉法则大荣法则柔性管理法则杜利奥定理儒佛尔定律杜根定律洛克定律迪斯忠告人性定理灯塔效应|锐化效应达维多夫定律S德尼摩定律三强鼎立法则杜嘉法则手表定律杜邦定律水坝式经营法登门槛效应首因效应叠补丁效应生态位法则等待效应德西效应狄伦多定律多看效应E生鱼片理论250定律隧道视野效应恶魔效应F500强企业经
典管理法则反暗示效应弗洛斯特法则双木桶理论辐射效应失真效应适才适所法则飞轮效应史坦普定理弗里施法则史华兹论断肥皂水效应舍恩定理凡勃伦效应史提尔定律法约尔原则斯坦纳定理费斯诺定理矢泽定律费斯法则“4+2”法则复壮效应思维的定势效应反馈效应社会惰化效应反木桶原理苏东坡效应弗洛伊德口误森林效应峰终定律G圣人理论声誉磁场光环效应T格雷欣法则同仁法则身体语言古狄逊定理跳蚤效应沟通的位差效应特雷默定律管理沟通论踢猫效应沟通无限论托利得定理古德曼定理特里法则古德定律铁钉效应格利定理蜕皮效应孤峰原理汤水效应果子效应托伊论断过度理由效应投射效应过度学习效应同群效应功能固着心理头鱼理论感觉剥夺实验鸵鸟政策铁锹试验态度改变—
糖果实验W感情效应王永庆法则共生效应韦特莱法则箍桶理论威尔逊法则H威尔德定理花盆效应翁格玛丽效应花生试验环境蓄势黑洞效应蝴蝶效应沃尔森法则霍桑效应沃尔顿法则华盛顿合作定律沃森定律猴子理论王安论断互惠关系定律韦尔奇原则杰亨利法则温德定律海潮效应无折扣法则横山法则沃特曼定律海恩法则武器效应猴子大象法则X赫勒法则新木桶定律信心获得咸鸭蛋理论怀特定律斜坡球体定律哈默定律夏皮罗法则坏苹果法则西点军校的
经典法则霍布森选择效应希望效应海因里希法则虚荣效应和谐定理Y哈罗效应羊群效应理论J“100-1=0”定律酒与污水定律鱼缸理论激励倍增法则影响世界的
100个定律金鱼缸效应蚁群效应吉格勒定理雅格布斯定理吉尔伯特定律印刻效应吉格定理150定律吉德林法则Yerkes-Dodson
法则竞争优势效应约翰逊效应监狱角色模拟
实验野鸭精神棘轮效应邮票效应近因效应优先效应经验的逻辑
推理效应优势富集效应金属切削试验延迟满足实验K因果定律苛希纳定律异性心理快鱼法则雁阵效应异性效应酝酿效应拥有效应坎特法则Z卡贝定律智猪博弈理论克里奇定理坠机理论柯维定理自来水哲学卡尔岑定理煮蛙效应刻板效应自吃幼崽效应L自我参照效应雷尼尔效应自我选择效应零和博弈帐篷理论柯维定理最高气温效应卡尔岑定理詹森效应雷尼尔效应责任分散效应蟑螂效应座椅舒适感
在企业管理学中，人们把“家庭观念”融入各项企业制度之中从而调动员工积极性并使企业获得成功的现象，称之为德尔塔效应。
这是美国著名的德尔塔航空公司首先发现并大力加以应用的，因而以该公司名称命名。德尔塔航空公司大力提倡和培植员工的“家庭情感”，并把这一观念融入了公司的所有制度之中。在内部人际关系中，他们还把培训“家庭情感”看得比眼前利益和成本投资还重要，从而获得了企业的成功，走出了一条“德尔塔之路”。
在德尔塔公司倡导“家庭观念”于企业后，美国玛丽·凯化妆品公司的“个人式沟通制度”以及日本企业界的“儒家资本主义”式的企业，都可以说是它的翻版，其核心是在企业中突出家庭观念，也就是在员工们中倡导互相仁爱，彼此团结，情同手足，反对相互倾轧和个人主义，避免无谓的内耗，把主要精力和积极性集中于企业，把它视为大家命运的共同体。
德尔塔效应的产生原因
为什么会产生这一效应呢？其主要原因是：
一是家庭给人以温暖的感觉。在家庭里虽有矛盾与冲突，但都是可以调和的，不是你死我活的不可调和的敌对关系。每一个人都可以在家庭中得到温暖，同时也给他人以温暖。因此，具有较强的吸引力，大家都乐于生活在这一温暖的共同体中。因为这个共同生活体，不仅是员工们从事生产、经营活动的场所，更重要的是他们的社会生活中心。在这里员工们可以得到各种社会需要的满足，而且还可以陶冶他们的个性和塑造他们的美好人生。
二是“家庭观念”、“家庭情感”的迁移作用。每一个员工都生活在社会细胞的家庭中，长期累积而成的“家庭观念”、“家庭情感”一旦迁移到企业中，其作用是无穷的。员工们就会把企业当成自己的家对待，自觉地把自己的个人目标与企业目标融为一体，并为企业目标的实现贡献出自己的全部力量。而这种迁移在企业的大力倡导和培植下不是不可能，而是会快速形成。
三是“家庭观念”、“家庭情感”的凝聚作用。家庭观念强、家庭情感浓厚，其成员的相互吸引力就大，凝聚力就强，企业的集体意识就强，大家的关系就好，就能相互密切合作，在企业目标与规范明确的情况下，对企业的生产率就起到了促进和提高的作用。
从上可见，德尔塔效应还是明显的，也有其产生的根源。在学校导学育人中应大力加以应用，以发挥它的积极作用。具体应运用如下方面的对策：
首先，教师要把家庭那种亲情理念引入班级。对自己的学生当成自家人看待，每一个学生都是自己的“亲骨肉”，相信他们都会效忠于家庭。当然，首先自己要做好这个家长，不做专制式的家长，而要做一个民主平等式的家长，把自己融入这个大家庭中去，使学生感受到亲情的温暖，以致合作愉快，工作认真，绩效明显。
其次，教师要有意识地把“家庭观念”、“家庭情感”融入班级发展之中。在班级导学育人活动中，要有针对性地培养学生的“家庭情感”；在班级制度建设中，要有意识地把“家庭观念”融入制度之中；在学校教育中，要有目的地把“慈母”般的亲情送给学生，真正让他们感觉到“班级就是我的家”，使他们产生“我爱我家”的情感。
第三，教师要创设一个酷似家庭式人际关系的氛围。这一氛围的特征是温暖、和谐、理解、合作、共生、团结等。所有这些良好的师生关系其目的是为了促进学生的发展，提高育人的质量。