开放的环境是孕育创新的良好土壤，封闭只会窒息创新，创新教育的实施有赖于学校管理的开放。作为一个系统，学校与周围环境之间不断地进行着物质、能量和信息的交换和传递，从而获得生存和发展。它是一个开放的系统，而不是一个封闭的系统。这里的开放不仅指学校与外系统的开放，也指学校内部各组成要素间的开放。学校从来就是开放的，然而不同的时空内开放的程度是大相径庭的。在计划经济时代，学校就基本是封闭，孤悬于社会大系统之外，网开一面的就是教育行政部门，这几乎是获取教育资源的唯一一面，除此之外，社会与学校联系很少。同时学校内部各要素之间是相互封闭的，缺乏信息的沟通。这是教育难以创新，学校难以发展的根本原因之一。现代社会的学校教育已不是一个自我封闭的教育环境了，学校系统内外方方面面存在着依存和共生关系，这决定了学校对社会以及内部的全面、全方位的开放，即沟通渠道应该是畅通的，信息的传递应该是快捷的。这要求学校管理者要具备社会意识、全球意识、超前意识和大教育意识，站高起点，以宽阔的长远的眼光来看待和认识学校教育发展的现实和未来，并施之以开放性的有效的学校管理。作茧自缚、固步自封、鼠目寸光就会使学校系统缺乏新的物质、能量和信息的支持，丧失新陈代谢的功能，导致停滞和落后，从而扼制学校的发展和师生的创新。对外开放，努力拓宽学校生存和发展的空间：一是向紧密层开放。紧密层指与学校联系最密切的存在上下级隶属关系的教育行政和教科研部门，物质、能量和信息由此层流向学校，对学校实施支持和指导，如政策、师资、资金、校建、内配、教学和科研资源信息等等。就目前和今后相当长的一段时间看，学校与这个层面的联系都将是密切的，两者的开放沟通都是十分必须的。这一层面是影响学校发展的最重要的一个外部层面，切断和封闭与这个层面的联系，学校的发展状况是不可想象的。二是向关联层开放。关联层指与学校发展有关，但无直接或没有隶属关系的社会各界、各部门、各行业，也包括教育系统的各个学校等机构。学校与这些层面的物质、能量和信息的流动基本上处于平流状态，两者的关系是协调和配合。这个层面能给学校的发展提供支持和各种各样的服务。因为无隶属关系，所以学校不能守株待兔，等着外力把学校大门打开，而应该主动地大开其门，让社会走进学校，让学校走上社会。例如，与金融、企业联系，可以得到资金的支持，或联合办学；与各职能部门联系，可以得到某些优惠和各种隐性或显性的供应；与广播、电视、报业部门联系，可以通过这些媒体，及时地把学校的管理、发展状况传播出去，让社会了解学校，树立学校形象；与群团组织、公共文化、社会教育、科技部门联系可以共同开展丰富多彩的活动；与工矿、村镇、部队等联系，让学生实地考察实践，可以加速他们的社会化进程；经常带学生到大自然中去，可以陶冶学生情操；与其它学校联系，可以相互切磋教艺，提供信息，共同提高等等。与此层联系，最能够拓展学校发展的空间，开阔师生的视野。三是向家长层开放。这是一个特殊的层面，两者因学生而联系在一起，是利益共同体，又是一个矛盾体。从利益上讲，目标是一致的，都为孩子的发展。但双方又是矛盾的，即家长对孩子和对学校的无限期望与孩子发展的有限性和学校发展孩子的有限性之间的矛盾。化解矛盾的途径是学校自身的努力，不断提高质量。然而仅这是远远不够的，重要的是学校向家长开放，实现两者的沟通，让学校走进家庭，让家长走进学校。学校一方面帮助家长具体分析孩子发展的实际可能性和多种成才标准，双方共同设计努力方向，使家长的期望更加现实；一方面帮助家长营造孩子成长发展的环境，了解家庭和学校所应承担的教育责任，以及相互协调合作的意义，从而结成一个依存共生的关系。具体工作如成立家长委员会、设立家长开放日、家长接待日、定期召开家长会、问卷调查、建立家校联系卡、让家长参与学校管理和学校的教育活动，面访、申访、信访，学校创办家教报刊、举办家教讲座，与家长共同研讨孩子教育的问题等等。这样就会形成一种合力，从而更能促进学生和学校的发展。四是向智慧层开放。智慧层面主要指教育科研部门、教育报刊社、大中专院校、信息网络系统，以及教育教学和管理方面的专家、学者、各地名师等。向其开放，与其沟通、联络，可以获取大量的教育教学和学校管理的新的信息，对于学校冲破封闭，拓宽视野，及时输入新的观念、应用新的方法有重要意义，应如广泛地请进来、走出去，聘请专家作学校顾问，学校建立网络设施等都能及时获得教育管理的知识和智慧，用以指导教育和学校管理的实践，增强教育和管理的创新能力。内部开放，解放师生大脑，放开师生手脚，发掘师生潜能，张扬师生个性。内部的开放，主要指构成学校系统各个要素之间的开放。宏观层次的如办学目标的开放，办学体制和机制的开放，政策、计划、发展方案的开放，学校文化的开放等；中观层次的开放如学校各处室之间的开放，各班级之间的开放，教学内容的开放，教育评价的开放等；微观层面的如学校领导与学校领导之间、学校领导与教师之间，教师与教师之间、学生与学生之间的开放，备课、课堂教学、练习、考试的开放，乃至所提问的问题的开放等等。不同层次的各种要素都是一个巨大的信息资源，相互开放，相互沟通，才能增大知识信息量，了解各自情况，互通有无，启迪思维，驰骋想象，求异求新，发散聚合，激发灵感，引发创造。改革办学体制和学校管理机制，大量开展教研、科研，开设多种课程，召开各种座谈会、研讨会、观摩会，相互听课、评课，丰富校园文化，广泛举行各种学生活动，实行民主管理等等，都能促进学校内部的开放。没有内部的开放，学校就会死水一潭。