新技术改变了人类的整个知识谱系。
从传统意义上看，求知和教学往往是与实际应用相分离的，因为它们往往是根据学科来确定的，即按照逻辑条理的框架，把相同的知识归到一门学科里。事实上，整个高等教育体系，包括他的师资、系别、学位以及专业，都是以不同的学科为中心的。用组织行为学家的说法，高校注重的是“产品”，而不是“市场”或“顾客的最终需求”。现在我们组织知识以及求知，更多的是以实际应用为中心，而不是像从前一样以学科为中心。在世界各地，跨学科的工作正与日俱增。
这一点表明：知识的意义不再是一种“纯知识”，而是一种资源，是一种创造成效的手段。知识作为现代社会的核心推动力，我们一方面要注重知识的实际应用，另一方面需要将它和工作结合起来。工作是无法用“学科”一词来界定的。最终的成效是将跨学科的必要性综合在一起。