化学实验室是进行化学实验教学、培养学生技能、发展学生智力的重要场所，实验室工作是学校教学工作的重要组成部分，也是培养人才的主要科研环节之一。加强化学实验的建设和管理、充分发挥实验室在化学教学工作中的作用，是提高教学质量的物质保证。因此，优化对化学实验室的管理，使之科学化、规范化是摆在每一位化学教育者面前的一大课题。
一、制度优先，强化管理规范化
实验室的制度和规则是实验工作正常运转的保证，建立健全实验室规章制度是必要的。只有这样才能建立起高效科学的规章制度，才能使实验室工作正常化、规范化、简洁化，提高工作效率，理顺职责。如我们通过《实验室管理制度》、《实验室人员工作职责》两项制度，明确了学校领导、科任教师和实验员的职责和应遵守的条例，理顺三者之间的关系。用《学生实验规则》对学生的行为进行约束，让学生明确奖惩条例，自觉遵守实验室的规章制度。
如何把实验室资料管理好，使其在教学中发挥应有的作用，尤其是实验装置的改进与创新仪器装置的再使用、再提高，是提高教学质量、培养学生创新思维的重要环节，下面谈谈我的几点做法：
1、常规资料分类存放
我们把教育主管部门加强实验教育的文件以及学校、教务处、教研组有关实验计划、总结等分类存放。再把教师的演示、分组实验通知单、学生实验记录、借、还仪器记录薄、损坏赔偿记录薄、剧毒药品的领用记录薄分门别类入档。例如：仪器药品登记一律按照原国家教委编发的中学化学仪器目录的编号进行统一入册，使帐目和各项记录规范化，新进的仪器药品及时入帐、损坏消耗的及时记录。每年对实验室的仪器药品进行盘查、摸底、记录。做到帐物相符，发现问题及时解决。?
2、实验资料“档案化”存放
如在期中、期末、统考、升学、竞赛等各类考试中有关实验部分试题、试卷分析都进入资料档案，自制的教具及改进的实验装置入柜存放，在每届新生面前进行展示并告诉他们实验室就是你们发挥和施展创新才能的场所，在这里可以打破模式化维定势，发展你们的科学想象创新思维意识、培养你们独立手脑双挥的作用。对此，我们将这些宝贵经验收集资料存档并撰写为“论文”，对以上的资料经常整理，学年分类归档，给以后的实验教学与研究留下宝贵资料。
二、安全第一，仪器药品分类存放
1、仪器的管理
中学化学仪器大致可以分三类：精密仪器、玻璃仪器、木制和铁制器材。它们各有各自的存贮要求，在管理中应该有所区别：
（1）、精密仪器
如各种天平、电学仪器、电化学仪器等，应单独存放，不能和化学药品存放在一起，要保证室内干燥、清洁、通风。
（2）、玻璃仪器
玻璃仪器是化学实验室的主要仪器：种类多，数量大、易碰碎。应按仪器的性能、规格分类存放，然后贴签定位，定位签的编号与账本编号统一。对于一些磨口器皿，如容量瓶、分液漏斗、酸式滴定管、试剂瓶，用完洗净后要在磨口上涂一薄层凡士林或垫一层纸片，避免因长期不用而粘在一起。有些带活塞的仪器，如滴定管、分液漏斗、容量瓶和启普发生器，把活塞用橡皮筋与仪器拴在一起，既便于操作，也可防止活塞脱落或配错，能避免不必要的损失和消耗。
（3）、铁制仪器：
如铁架台、坩埚钳、烧瓶夹、烧杯夹、剪刀、镊子等，用完后要保持干燥，并涂上一层清机油，防止锈蚀。
2、药品的管理
化学药品可按单质、氧化物、酸、碱和盐分类。根据药品性质，酸性物质和碱性物质、氧化剂和还原剂不能混在一起存放；易挥发的药品要用蜡封保存；见光易变质的应避光保存；易燃药品要特殊保管；剧毒药品要封好瓶口放入专柜，用锁锁好，使用时经领导批准，并定期检查。放置妥当后贴签定位，定位签编号仍与账本上统一。
3、成套装置的管理
在条件允许的情况下，教师演示所用的成套仪器可配1～3套，演示实验所用的试剂每种也配1～3瓶，分别放入演示实验仪器相和演示实验试剂柜里。同样，常用学生分组实验的仪器、试剂，可按略超出学生实验组数的数目进行配置，放在大小合适的塑料盘或瓷盘里，并根据仪器和试剂的种类、盘子的规格分别存放在试剂柜和仪器柜里。并根据试剂性质、瓷盘的大小、实验顺序统一归放。这样安排使实验室既规范，又整齐、美观，提高了实验工作效率，及时为教学服务，还能节约时间，减轻实验工作强度。
三、规范行为，培养学生环保意识
中学生正处在长身体、长知识的黄金时期，他们对新事物具有浓厚的兴趣和强烈的好奇心，走进实验室就想动手实验。为爱护学生的强烈学习热情，保持其的学习欲望，我们必须对学生培养良好的实验习惯，树立环保意识。在实验期间还要确保学生的人身安全，让他们在安全、科学的氛围中充分发挥他们的智力，培养他们的综合素养。?
为此我们对学生首先进行了规范科学的管理和要求：在学生未进实验室前，对每个班的学生进行分组、编号、固定坐位。出现问题便于追查，所用仪器药品都固定到人，每组选一个责任性强、有能力的学生任组长，负责取用药品、拿取仪器，清洗桌面，对丢失、损坏的仪器及时查清、药品的消耗向老师报告，以确保下次实验顺利进行，保证了实验课的质量。在化学实验中我特别重视环保教育，意在学生保护环境“从我做起，从身边做起”，以促进学生知情意行统一协调发展。例如：师生在做实验过程中，我们把废液渣倒在规定的容器里，进行了化学处理或回收利用。在学生实验时严格把握学生药品用量，确保环境污染和节约药品，如用氯酸钾制氧气时，每生产250mlo2，需要mno20.3g，根据所需要o2的量来控制mno2的用量，防止在每次实验中都有过量的mno2被浪费。
四、以人为本，强化人员建设
优化实验室管理，必须配有德才兼备的实验员。实验员的工作态度在化学实验室的管理中起决定因素，还关乎实验教学的成败。实验员除了具有一定的专业水平外，更重要的是对教学服务的精神。各项实验准备工作必须走在教学前头，提前做好实验准备工作，这要求实验员熟悉教材、熟悉仪器、熟悉进度、熟悉教师，做到周密、细致、耐心。按规定，化学教师应提前送交实验通知单，学生实验提前一周，演示实验提前三天。如果科任教师有特殊原因，不能提前通知，实验员应根据具体情况，尽量安排，以保证实验进度。实验员要当好教师的助手，对于一些仪器，教师如不熟悉其功能和用法，要主动向教师介绍，把仪器使用要领教给教师，使教师操作起来得心应手。
随着实验教学水平和难度的提高，对实验员业务水平的要求也不断提高。过去那种只保管仪器，照书配方的工作方法远远不能适应现代实验教学的需要，实验员必须具有较高的理论水平和较强的实验能力。实验员在完成管理工作和日常工作的前提下，应把精力投入到实验研究上，攻克难点实验。进修实验教材，提高自身的理论水平和业务能力。收集最新实验改进和仪器改进资料，并应用到实际工作中。对于一些难度较大的或效桌不理想的实验，要反复实验研究找出好的实验方法提高实验可见度保证实验成功从而提高教学质量。